Evaluación de necesidades para la implementación de espacios de práctica contable en una universidad pública 196 51
un estudio diagnóstico integral
DOI:
https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i77.1187Palabras clave:
Laboratorio contable, Educación superior, Pedagogía experiencial, Competencias profesionales, Tecnología educativa, Formación prácticaResumen
El objetivo del presente estudio fue desarrollar un diagnóstico integral para establecer las bases de implementación de un laboratorio contable que fortalezca la formación práctica en una universidad pública descentralizada del Estado de México. Se realizó una investigación aplicada con enfoque mixto y diseño exploratorio-descriptivo. Se validaron dos instrumentos mediante análisis de confiabilidad (α = 0.8648 estudiantes, α = 0.9132 docentes), aplicados a 81 estudiantes (81% del total) y 18 docentes (90% del total) de la Licenciatura en Contaduría. Se empleó análisis estadístico descriptivo e inferencial con Stata v.17.0. El 36% de estudiantes posee formación técnica previa; las competencias prioritarias identificadas son: manejo de software especializado (89%), cálculo de impuestos (84%) y auditoría (76%). El 80% de docentes tiene más de 10 años de experiencia, pero solo 50% ha utilizado software contable. El diagnóstico evidencia necesidad institucional crítica de implementar un laboratorio contable basado en pedagogía experiencial, que integre teoría-práctica y fortalezca competencias profesionales en entornos tecnológicos contemporáneos.
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