Educational projects to improve mathematics learning in secondary school 308 63
DOI:
https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i79.1272Keywords:
project-based learning, mathematical competencies, secondary education, active methodologiesAbstract
This study analyzed the influence of Project-Based Learning (PBL) on the development of mathematical competencies among second-grade students at an agricultural technical secondary school in Tlaltizapán, Morelos, Mexico. A quantitative approach with a descriptive quasi-experimental design was adopted. The sample consisted of 85 students selected through non-probabilistic convenience sampling. Data were collected through a diagnostic test and a final test, Likert-type questionnaires, and performance rubrics. The information was analyzed using descriptive and inferential statistics. The results showed significant improvements in problem-solving, logical reasoning, and the representation and interpretation of mathematical information. Additionally, progress was observed in the application of mathematical concepts to contextualized situations, along with increased motivation, active participation, and collaborative work among students. It is concluded that the implementation of Project-Based Learning promotes the development of mathematical competencies and represents a relevant instructional strategy for strengthening meaningful learning at the secondary education level.
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