Relationship between managerial leadership and educational performance in secondary education 421 90
DOI:
https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i79.1270Keywords:
school leadership, educational performance, transformational leadership, principal training, school management, secondary educationAbstract
This doctoral research examines the relationship between school leadership and educational performance in secondary education institutions in the municipality of Toluca, State of Mexico. Using a quantitative, correlational, and non-experimental approach, data collection instruments were applied to principals and teachers from six Technical Secondary Schools, with the aim of identifying how leadership style influences educational quality.The results reveal that practices associated with effective leadership—such as motivation through idealized influence and individualized consideration—are closely linked to key factors affecting institutional performance, including organizational climate, school management, and academic achievement. Innovative proposals were developed, leading to the design of three strategies for strengthening school leadership: The Transformational Educational Leadership Diploma Program (DLET), the Professional Learning Community for Principals (CPAD), and the Mentoring and Coaching Program for New Principals (PMCND). These proposals respond to the needs of the local educational context and seek to professionalize the leadership role through continuous training, strategic support, and professional collaboration. Following the implementation of the study, it can be concluded that strengthening leadership is essential to promoting, from the organizational structure, leaders capable of guiding schools toward improved academic performance through the effective and reflective practice of leadership.
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