Design de Experiências de Aprendizagem e suas Implicações para o Desempenho Acadêmico. Cenário Pós-Pandemia 807 241
DOI:
https://doi.org/10.51896/ocsi.v6i3.916Palavras-chave:
Experiências de aprendizagem, metodologias ativas, pós-pandemia, desempenho acadêmico, aprendizagem ativaResumo
Este estudo analisa os resultados da aplicação de experiências de aprendizagem projetadas, expressas no planejamento de um curso de ensino superior, utilizando metodologias ativas no cenário pós-pandemia. O objetivo dessas experiências foi manter a atenção e o interesse dos alunos e, assim, promover a melhoria do desempenho acadêmico. O estudo foi realizado no Centro Universitário de los Lagos da Universidade de Guadalajara, utilizando um paradigma qualitativo, utilizando instrumentos como rubricas e listas de verificação, projetados para avaliar a aprendizagem em relação aos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, após o retorno às aulas presenciais.
Downloads
Referências
Abizanda, B., Almeyda, G., Arias Ortiz, E., Berlanga, C., Bornacelly, I., Bos, M. S., Díaz, E., Dueñas, X., Elacqua, G., Elías, A., Fernández-Coto, R., Frisancho, V., García Moreno, V. A., Hernández Cardozo, J. C., Hincapie, D., Margitic, J. F., Marotta, L., Mateo-Berganza Díaz, M. M., Morduchowicz, A., ... Zoido, P. (2022). ¿Cómo reconstruir la educación postpandemia?: soluciones para cumplir con la promesa de un mejor futuro para la juventud. https://doi.org/10.18235/0004241.
Betancourt P. J. (2020) Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Secretariado Ejecutivo, Machala – Ecuador. Investigación Valdizana, 14(1), 29-37. https://doi.org/10.33554/riv.14.1.487
Cambridge Assessment International Education. (2019). Aprendizaje Activo. Cambridge Assessment International Education. https://www.cambridgeinternational.org/Images/579618-active-learning-spanish-.pdf
Del Castillo, M. J. L. (2018). Origen y Desarrollo de las Metodologías Activas dentro del Sistema educativo Español. (pp. 4-21). Encuentro Journal, (27).
Edel Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2), 16. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55110208.
Flor García, M. G., y Obaco Soto, E. E. (2024). Las Metodologías Activas y su Impacto en el Rendimiento Académico de los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 4172-4191. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10829
Freiberg Hoffmann, A, Ledesma, R. y Fernández Liporace, M. (2017). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Revista de Psicología [online], vol.35, n.2, pp.535-573. ISSN 0254-9247.
Garbanzo Vargas, G. M. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 31(1), 43-63. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44031103.
Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. (Reimpresión. Colombia ed.). Fondo de Cultura Económica.
López Belarrinaga S. y Martínez Pérez B. (s. f.). Orientaciones metodológicas para el diseño de experiencias de aprendizaje. Cedec - INTEF.
https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/guias/contenidos/orientaciones_metodologia/index.html
MEXTUDIA. (2025). Becas UDG | Convocatorias y Requisitos. Mextudia.
https://mextudia.com/becas/udg/#tipos+de+beca+de+la+udg.
Pardo Kuklinski, H. y Cobo, C. (2020). Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia. Outliers School.
Tenelanda, J. y García, G. (2019). El uso de estrategias didácticas y su incidencia en la calidad de la educación en la Unidad Educativa Paulo Emilio Macías Sabando de la ciudad de Portoviejo. Revista de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Cognosis, 4(1), 133 - 150.
UNESCO. (2020). La educación en un mundo tras la COVID: nueve ideas para la acción pública. UNESCO. UNESCDOC. Biblioteca digital. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373717_spa?posInSet=1&queryId=e243ce53-f377-492c-8c2c-227296f27b96.
UNESCO (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social par la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https.//unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
Universidad Alberto Hurtado. (2024). Metodologías activas de enseñanza y aprendizaje. Dirección de Docencia y Pedagogía Universitaria. https://www.uahurtado.cl/wp-content/uploads/2025/04/2-Metodologias-activas-de-ensenanza-y-aprendizaje.pdf
Universidad Central de Chile. (2017). Manual de apoyo docente: Metodologías activas para el aprendizaje. Dirección de Calidad Educativa, Vicerrectoría Académica. https://www.ucentral.cl/ucentral/site/docs/20210421/20210421131957/manual_metodologias_activas_para_el_aprendizaje.pdf
Vásquez Vela, M. A. (2024). La Maqueta Funcional, Instrumento de Metodología Activa de Enseñanza en Tiempos de Pandemia. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 10(20), 87-104. Epub 18 de octubre de 2024.https://doi.org/10.55560/arete.2024.20.10.5
Vega Rojas, M. R., Arroyo Resino, D., y Ulloa Guerra, O. (2024). Estrategias de Aprendizaje y su Impacto Académico en Estudiantes de Educación Superior: Revisión Sistemátizada 2016-2023. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 663-689.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Adriana Cecilia Avelar Dueñas, Marcia Leticia Márquez Hernández, Karina Goanzález Esqueda
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
